Conselhos técnico-científicos da Capes se reúnem
Nesta terça-feira (26), o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, participou de reunião conjunta dos conselhos técnico-científicos da Educação Superior (CTC-ES) e da Educação Básica (CTC-EB) no auditório da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
Na ocasião, o ministro apresentou ações que também deverão ser tratadas pelos conselhos. Entre elas, a criação de uma rede de pesquisa da educação infantil; o pacto nacional pela alfabetização na idade certa; e a concentração de esforços nas áreas ligadas às licenciaturas, que permita ampliar ações da Capes na formação de professores como já faz como os já existentes programas Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência), além do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor).
"Ainda falta articulação entre a universidade e a escola pública. O Pibid tenta preencher esta lacuna, mas precisamos olhar com mais atenção o cotidiano da escola em relação à universidade e vice-versa. Muitos alunos que cursam licenciaturas não conhecem a escola pública. Esta articulação é um grande desafio para a Capes", disse Mercadante.
O ministro também falou do programa Escola sem Fronteiras, ainda em fase de elaboração, que permitirá que professores da educação básica possam fazer estágios em escolas modelos de outros estados e países. "Só aumentar o salário não resolve. Precisamos que o professor possa fazer estágio de curta duração em escolas modelo, como o Colégio Pedro II, pois ele retornará à sala de aula com mais conhecimento e autoestima", defendeu.
Outro assunto abordado pelo ministro foi a revalidação automática de diplomas. Segundo ele, o tema deve ser tratado de forma a estabelecer parcerias com as melhores universidades de outros países. "A revalidação deve ser feita de forma estratégica, podemos estabelecer acordos bilaterais, principalmente em áreas que temos déficit de profissionais, mas a revalidação automática de forma generalizada não podemos permitir", concluiu.
Mestrado Profissional - O reforço à criação de mais cursos de mestrado profissional também foi solicitado aos conselheiros pelo ministro. "Sei que já é uma ação estratégica da Capes, mas podemos reforçar ainda mais esta modalidade", disse. O presidente da Capes, Jorge Almeida Guimarães, ressaltou que o Programa de Mestrado Profissional em Matemática (Profmat), no formato semipresencial, está servindo de exemplo para outros programas semelhantes, que estão em fase de criação, nas áreas de física, química e letras.
Aloizio Mercadante falou também de outros programas que estão em fase de elaboração no ministério como o Programa de Consolidação do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni); o programa de compartilhamento de conteúdos digitais com os países do Mercosul, com a disponibilização das melhores aulas na internet; e a criação, com apoio da Capes, de um periódico das áreas de humanas e sociais, com abrangência de todo o Mercosul.
CTC-ES e CTC-EB - O Conselho Técnico-Científico da Educação Superior tem entre suas competências assistir a Diretoria-Executiva na elaboração das políticas e diretrizes específicas de atuação da Capes no tocante à formação de recursos humanos de alto nível, ao sistema de pós-graduação e ao sistema nacional de desenvolvimento científico e tecnológico; colaborar na elaboração da proposta do Plano Nacional de Pós-Graduação; e opinar sobre a programação anual da Capes na área específica da educação superior.
O Conselho técnico Científico da Educação Básica (CTC-EB) é responsável, entre outras coisas, por estabelecer prioridades e linhas gerais orientadoras das atividades da entidade, a partir de proposta apresentada pelo Presidente da Capes; discutir diretrizes de longo prazo para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica em serviço e opinar sobre a programação anual da Capes, na área específica da educação básica.
(Ascom da Capes)
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Na ocasião, o ministro apresentou ações que também deverão ser tratadas pelos conselhos. Entre elas, a criação de uma rede de pesquisa da educação infantil; o pacto nacional pela alfabetização na idade certa; e a concentração de esforços nas áreas ligadas às licenciaturas, que permita ampliar ações da Capes na formação de professores como já faz como os já existentes programas Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência), além do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor).
"Ainda falta articulação entre a universidade e a escola pública. O Pibid tenta preencher esta lacuna, mas precisamos olhar com mais atenção o cotidiano da escola em relação à universidade e vice-versa. Muitos alunos que cursam licenciaturas não conhecem a escola pública. Esta articulação é um grande desafio para a Capes", disse Mercadante.
O ministro também falou do programa Escola sem Fronteiras, ainda em fase de elaboração, que permitirá que professores da educação básica possam fazer estágios em escolas modelos de outros estados e países. "Só aumentar o salário não resolve. Precisamos que o professor possa fazer estágio de curta duração em escolas modelo, como o Colégio Pedro II, pois ele retornará à sala de aula com mais conhecimento e autoestima", defendeu.
Outro assunto abordado pelo ministro foi a revalidação automática de diplomas. Segundo ele, o tema deve ser tratado de forma a estabelecer parcerias com as melhores universidades de outros países. "A revalidação deve ser feita de forma estratégica, podemos estabelecer acordos bilaterais, principalmente em áreas que temos déficit de profissionais, mas a revalidação automática de forma generalizada não podemos permitir", concluiu.
Mestrado Profissional - O reforço à criação de mais cursos de mestrado profissional também foi solicitado aos conselheiros pelo ministro. "Sei que já é uma ação estratégica da Capes, mas podemos reforçar ainda mais esta modalidade", disse. O presidente da Capes, Jorge Almeida Guimarães, ressaltou que o Programa de Mestrado Profissional em Matemática (Profmat), no formato semipresencial, está servindo de exemplo para outros programas semelhantes, que estão em fase de criação, nas áreas de física, química e letras.
Aloizio Mercadante falou também de outros programas que estão em fase de elaboração no ministério como o Programa de Consolidação do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni); o programa de compartilhamento de conteúdos digitais com os países do Mercosul, com a disponibilização das melhores aulas na internet; e a criação, com apoio da Capes, de um periódico das áreas de humanas e sociais, com abrangência de todo o Mercosul.
CTC-ES e CTC-EB - O Conselho Técnico-Científico da Educação Superior tem entre suas competências assistir a Diretoria-Executiva na elaboração das políticas e diretrizes específicas de atuação da Capes no tocante à formação de recursos humanos de alto nível, ao sistema de pós-graduação e ao sistema nacional de desenvolvimento científico e tecnológico; colaborar na elaboração da proposta do Plano Nacional de Pós-Graduação; e opinar sobre a programação anual da Capes na área específica da educação superior.
O Conselho técnico Científico da Educação Básica (CTC-EB) é responsável, entre outras coisas, por estabelecer prioridades e linhas gerais orientadoras das atividades da entidade, a partir de proposta apresentada pelo Presidente da Capes; discutir diretrizes de longo prazo para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica em serviço e opinar sobre a programação anual da Capes, na área específica da educação básica.
(Ascom da Capes)
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